Livro Avaliação Na Educação Infantil Jussara Hoffmann Pdf

Próprio da educação infantil, verdadeiramente rico e espontâneo; Webdecorre daí que não se deve denominar por avaliação testes, provas ou exercícios (instrumentos de avaliação). Muito menos se deve nomear por avaliação boletins, fichas, relatórios, dossiês dos alunos (registros de avaliação). Métodos e instrumentos de avaliação estão fundamentados em valores morais, concepções de educação, de Avaliar crianças exige dos educadores muita observação, reflexão, registros diários e, sobretudo, grande sensibilidade. Esses são os pontos que se destacam neste livro, já considerado um clássico da coleção. Nele, jussara hoffmann defende que não devemos pensar na. Jussara hoffmann1 a discussão da avaliação na educação infantil inicia pela reflexão sobre o papel das instituições voltadas à educação de crianças de zero a seis anos e pela análise das concepções de educação e de avaliação vigentes entre os profissionais que aí atuam, uma vez que as práticas. Um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Mediação, 2000. [1] ana cristina de oliveira[2] jussara maria lerch hoffmann é natural do rio grande do sul, da cidade de bagé.

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JUSSARA HOFFMANN - Avaliação e Educação Infantil: um olhar sensível e

Fez o curso normal, foi professora primária e de língua portuguesa. Com a formação em letras pela ufrj e mestrado em. O texto de jussara hoffmann, “avaliação mediadora: Weba observação e o registro permitem a avaliação contínua e processual. Por meio deles, docentes e coordenadores pedagógicos acompanham o que está sendo construído no dia a dia das turmas, aponta o livro o trabalho do professor na educação infantil (420 págs. , ed. biruta, tel. Webhoffmann, jussara o jogo em avaliação. O documento discute a importância da avaliação mediadora na educação, que envolve três etapas: 1) tempo de admiração dos alunos, 2) tempo de reflexão sobre as aprendizagens, e 3) tempo de reconstrução das práticas avaliativas. Defende que a avaliação deve ser formativa e. Tem por objetivo desafiar o mito da avaliação classificatória e ressignificar essa prática com acompanhamento da construção do conhecimento em todos os segmentos do ensino.

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